近年来，随着国家对教育事业的高度重视和教师队伍专业化建设的不断推进，教育硕士专业学位作为培养高层次应用型教育人才的重要途径，受到了社会各界的广泛关注。其中，专业代码为045108的学科教学（英语）方向，因其与基础教育阶段外语教学改革的紧密关联，以及社会对优质英语教育资源日益增长的需求，成为了众多有志于投身教育事业的学子们关注的焦点。许多希望在英语教育领域深造的考生，首要问题便是厘清这一特定专业学位点的招生院校布局。
要全面了解045108学科教学（英语）的开设情况，首先需明确其隶属于教育学学科门类下的教育硕士专业学位范畴。该专业旨在培养掌握现代教育理论、具备扎实的英语语言基础、过硬的教学技能以及一定教育科研能力的中小学英语教师及教学管理人员。其人才培养方案紧密结合中小学英语教学实践，强调理论素养与实践能力的协同发展。
目前，全国范围内具备045108学科教学（英语）专业学位研究生招生资格的院校数量可观，覆盖了不同地域、不同层次和不同类型的大学，构成了一个较为完善的培养体系。这些院校主要集中以下几类：
首先，师范类大学无疑是开设该专业的主力军。教育部直属的六所师范大学，包括北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学，均凭借其深厚的教育学科积淀和外语学科优势，开设了学科教学（英语）专业，并在课程设置、师资力量、实践基地建设等方面形成了各自的特色，在全国范围内具有较高的声誉和影响力。
其次，各省属的重点师范大学和综合性大学中的师范学院或教育学院，也是培养学科教学（英语）人才的重要力量。例如，南京师范大学、湖南师范大学、华南师范大学、首都师范大学、上海师范大学、山东师范大学、福建师范大学、四川师范大学、浙江师范大学、安徽师范大学、西北师范大学、广西师范大学、云南师范大学、江西师范大学、河南师范大学、河北师范大学、天津师范大学、辽宁师范大学、哈尔滨师范大学、江苏师范大学、杭州师范大学、曲阜师范大学等。这些院校立足地方，紧密服务区域基础教育发展，为当地输送了大量高素质的英语教师。
此外，一些具有较强外语学科特色的外国语大学，如北京外国语大学、上海外国语大学、广东外语外贸大学等，也利用其在外语教学与研究方面的独特优势，开设了学科教学（英语）专业，其培养模式往往更加突出语言技能的精深化和教学法的国际化视野。
值得注意的是，部分综合性大学，如吉林大学、郑州大学、苏州大学、南昌大学、深圳大学等，其下属的教育学院或外国语学院也依托学校综合学科平台，开设了这一专业，为学生提供了跨学科的学习环境和研究视角。
除了上述提及的院校，还有大量地方性师范院校、师范学院以及部分理工科院校的教育相关院系，也根据地方教育发展需求和自身条件，获准招收学科教学（英语）专业学位研究生。例如，重庆师范大学、新疆师范大学、内蒙古师范大学、贵州师范大学、山西师范大学、海南师范大学、青海师范大学、宁夏大学（其教育学院）、西藏大学等，它们为促进中西部地区及边远地区的英语教育水平提升做出了重要贡献。
总体来看，045108学科教学（英语）专业的开设院校呈现出几个显著特点：一是地域分布广泛，基本实现了全国各省、自治区、直辖市的覆盖，但优质教育资源在东部沿海地区和经济发达省份相对集中；二是院校类型多样，形成了以师范院校为核心，外国语大学和综合性大学共同参与的多元培养格局；三是培养层次清晰，从顶尖的部属师大到地方师范院校，构成了满足不同生源需求和就业导向的培养梯队。
这一庞大的院校名单背后，反映了我国对高素质专业化英语教师需求的迫切性。随着新课改的深入推进和核心素养理念的落地，中小学英语教学对教师的学科知识、教学能力、科研素养提出了更高要求。学科教学（英语）专业学位教育正是回应这一时代呼唤的关键举措。各开设院校也在不断探索和创新培养模式，例如加强与实践基地的深度合作，推行“双导师制”（校内导师与中小学一线名师共同指导），强化微格教学、课例分析、教育见习与实习等实践环节，旨在有效提升研究生的实际教学能力和问题解决能力。
对于有意报考该专业的考生而言，面对众多的开设院校，需要进行审慎的选择和全面的考量。不仅要关注学校的综合排名和专业声誉，更要深入研究各校具体的培养方案、课程设置、导师研究方向、往年录取情况、就业去向等信息。同时，结合自身的学术兴趣、职业规划以及期望就业的地域等因素，做出最适合自己的决策。
展望未来，随着教育现代化的持续推进和教师队伍建设的不断加强，学科教学（英语）专业学位教育必将迎来更广阔的发展空间。各开设院校也将继续深化教育教学改革，优化资源配置，提升培养质量，为我国基础教育阶段英语教学质量的整体跃升，源源不断地输送理想信念坚定、理论功底扎实、实践能力突出的优秀师资力量。这一专业的发展态势，不仅是教育硕士培养体系不断完善的一个缩影，更是我国坚定不移建设教育强国、夯实人才基石战略部署的生动体现。